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《古诗词诵读》校本课程开发课程纲要

2013年04月22日 14:04:50 来源:狗万万博 访问量:1055
 

 

一、  基本情况

课程名称:《古诗词诵读》

授课时间:六学年

授课对象:16年级学生

 二、课程意义和背景

1.课程意义:

学校开展古诗词诵读,在于宏扬和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。

2.课程背景:

党的十六大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2006年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。

中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用,这是人才培养的需要。

在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,实现道德素养、全面素质的提升,从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。

综上所述,不难看出课程方案的建设和实施,对于学校的发展将产生不可估量的作用。

三、课程目标

 1.课程总目标:

本课程的研究和实施力求通过在校内开展中华经典文化教育,促进学生、教师、学校、家庭和社会共同发展,达到“学生健康成长、教师素养提高、学校特色发展、家庭与社区和谐”四者相互促进的共赢目标。

所谓“学生健康成长”就是通过古诗词诵读,达到“长知识、明道理、学做人”的目标。

所谓“教师素养提高”就是通过古诗词传授,达到“以文修身、以言明理、以志导行”的目标。

所谓“学校特色发展”就是通过开展古诗词诵读活动,来传承中华民族文化,凸显学校文化内涵特色,促进“爱国主义教育、行规教育、学科教育”等目的。

所谓“家庭与社区和谐”就是通过古诗词诵读的宣传和影响,以传统美德、民族节日教育、小手牵大手活动等辐射到家庭,影响到社区,从而进一步促进学习型家庭和社区的创建工作,营造和谐向上的家庭与社区氛围。

2.分年级目标

目标类别

具体分阶段目标

低年级

中年级

高年级

知识与技能

1.读准、读好一定量的古诗词。激发兴趣。

2.能初步了解诗意。知道李白、杜甫等一些伟大诗人。

3.掌握诗词诵读量为40首左右。

4.培养学生的诵读能力、语言表达能力。

1.有韵味地读准、读好较多量的古诗词。兴趣较浓。

2.了解诗词常识。

3.掌握诗词诵读量为60首左右。

4.培养学生的诵读能力、表演能力、理解能力。

1。熟练而有韵味地读准、读好更多量的古诗词及经典篇章。兴趣浓郁。

2.能正确地分析、掌握和阐述诗词意思。知道了解更多诗人。

3.诗词诵读量为80首。

4.培养学生的诵读能力、分析能力、理解能力、表演能力、运用能力。

过程与方法

1.学会古诗词诵读的基本学习方法。

2.培养每日读诗的好习惯。

3.初步领会篇幅较小的古诗词的意思和背景。

1.掌握古诗词诵读技巧和方法。

2.养成每日背诵古诗词的习惯。

3.在了解和知道古诗词意思和背景的基础上,有感情的诵读。

1.熟练掌握古诗词诵读的方法。

2.积极参与古诗词诵读比赛和教育主题活动。

2.能根据情景,较熟练的诵读和运用古诗词。感悟古诗词的魅力。

情感态度价值观

1、激发对民族文化的学习热情和兴趣。

2、培养爱国主义精神和民族自豪感。懂得以礼待人,真诚守信,较有自信的展示和表达自己的才艺。

四、课程内容

《小学生必背古诗七十首》朗读、背诵理解古诗词的诗意,了解古诗词的作者以及趣闻轶事等。
五、课程实施策略与方法

1.自主性:课程考虑学生的现实基础和需要,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的思维方式和活动方式,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多读、多背,给学生尽可能多的时间加强诵读,引导想象,给学生更充分的思维空间。

2.愉悦性。课程内容选择学生乐于接受的古诗课程,丰富的课堂内容,有趣的插图,以及让他们自己加入到有趣的课堂活动中,解决了学生因为背书的苦恼,让学生更加喜爱我国古代诗歌。让学生在课堂中有乐、有得、有趣,而无负担压力感。

3.灵活性:课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教,灵活的对课程的内容形式进行调整,使全体学生都得到有序发展。

六、课程评价建议

1.体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信,有利于促进学生语言能力的发展。

     2.注重形成性评价对学生发展的作用。评价的目的是为了学生更好的发展,对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价,同时也让学生互相评价。

     3.注重评价方法的多样性和灵活性。根据学生的年龄特征和学习能力的差异,采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格,教师可暂不记录等级,多给时间,允许再次测试。

     4.校本课程将学生的情感培养放在首位,因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格,而是分“优秀、良好、合格”。

5.采取自评和他评相结合,教师评价与家长的评价相结合。

七、课程管理:

1.构建课程开发与实施的管理网络。

1) 成立课程领导小组。由学校校长和分管校长、主任参加。其主要职责是策划和实施古诗词诵读课程建设,制定并完善相关工作制度和奖惩条例。

2) 成立工作小组。由分管校长、主任、教研组长、课程实践教师组成。负责对各年级古诗文诵读课程的落实、教学实践、研讨活动和成果评比,以及资料积累等。

2.加强校本培训,强化教师课程的意识。学校为广大教师提供制度支持和资源保障。多渠道、多形式开展师资培训,提高教师课程意识和课程实践能力。

3.营造良好的校园环境氛围,凸显课程特色效果。通过宣传、校园建设、展示活动,各类教育活动的渗透,实现学校课程的创新,进一步形成办学特色。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

编辑:王渭立
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